Только для думающих людей (часть 3.3)

Ошибка в воспитании 3

 

Уважение к тренеру, учителю и вообще к старшим людям. Эта тема как нарывающий ячмень в современном воспитании. Я бы даже сказал, это болезнь нашего общества. Особенно ярко неуважение к старшим проявляется у подростков. Обратной стороной медали является тот факт, что при неправильном воспитании своего ребенка, сами родители ощущают на себе все прелести этого популярного явления. В принципе, сторонники свободного воспитания должны быть довольны результатами своей «работы», поскольку неуважение – это закономерный результат подобного выращивания «личности». Но в жизни, почему-то, они совсем не принимают итог многолетней гиперзаботы. Такие родители, хоть и поздно, но все же понимают, что допустили ошибку и пытаются безрезультатно ее исправить, но, как говорится, поезд уже ушел. И чтобы привести в чувство такого наглого подростка, тренеру или учителю часто приходится прибегать к жестким методам и наказанию, потому что родитель на это просто не способен. А те жалкие попытки мамы повысить голос или манипулировать деньгами, дают краткосрочный результат подчинения, но никак не принятия и осмысления своего поведения. И проблема не уходит. А все потому что многие родители просто не готовы к тому, с чем приходится сталкиваться в процессе роста и развития ребенка. Ведь процесс воспитания – это длительный и сложный период, в котором последовательно меняются методы, приемы и формы воздействия на ребенка и этот процесс идет каждый день. А у нас как? Пока вроде все хорошо, никто особо ничего не делает. Начинаем видеть то, что не нравится, пытаемся исправить, но не получается. И не получается из-за отсутствия конечной цели воспитания. Если выразиться по простому, то большинство занимается «лечением» следствий, но не причины. А этих негативных причин могло бы вообще не быть, будь у родителя четкое понимание, что точечными выпадами (особенно словесными, типа нравоучений) невозможно исправить длительно накапливающийся негативный опыт, который и приводит к плохому результату. Но весь парадокс современности заключается в том, что у тренера или нормального учителя есть ресурсы (как внутренние, так и внешние) чтобы исправить ситуацию и оказывать положительное воспитательное влияние на подростка, но сами же родители являются камнем преткновения. Они не выдерживают (ввиду нежного характера) даже со стороны наблюдать за исправлением их же ошибки, им становится жалко свое чадо и начинаются попытки вмешательства в этот процесс. Получается так: я сам не могу справиться со своим ребенком подростком, меня это не устраивает, но сам же не позволяю никому это исправить. Ну и как скажите поступать? А может все как раз устраивает? Или все таки кишка тонка вынести все прелести исправления? А разве не плохое воспитание привело к такому результату? Может все таки стоит задуматься и взять себя в руки, собрать те крохи мужества и начать совместно с тем, кто может убирать ребенка с пути деградации и сильным напряжением воли все таки направлять на путь развития?

Читать далее…

Только для думающих людей (часть 3.2)

Ошибка в воспитании 2

 

Вторая, грубейшая ошибка, которую может сделать родитель в воспитании современного ребенка (которая, к сожалению, очень распространена в наше время) – это обсуждать своего ребенка с тренером или учителем в присутствии самого ребенка.

воспитаниеЯ уверен, что происходит это в большинстве случаев неосознанно или причиной являются навязанные внешние стереотипы. Опять же, навеянные свободным воспитанием и желанием получить удовольствие от услышанного. А если ребенок вел себя плохо или не старался или между взрослыми, в ходе беседы, возникла конфликтная ситуация с отрицательными эмоциями??? Кто-нибудь задумывался какое напряжение испытывает в этот момент ребенок, стоящий рядом??? Вот, что действительно ломает психику ребенка и тормозит развитие личности. Этого всего можно избежать, будь у родителя истинное желание разобраться в ситуации или узнать правду о деятельности своего ребенка. Но в большинстве случаев это никого не интересует, а что действительно волнует такого родителя, так это ожидание похвалы от тренера или учителя о своем талантливом ребенке. Есть и обратная сторона медали, когда в разговоре со взрослыми присутствует ребенок – причина этой стороны состоит в том, что многие молодые мамы просто не умеют воспитывать своих детей, у них нет элементарных знаний и силы воли, и в этой ситуации вся ответственность ложиться на плечи тренера или учителя. Здесь родитель руками воспитателя хочет заменить свою невыполненную работу. А самое лучшее, что он может сделать в этот момент, это добавить в конце речи педагога какую-то фразу от себя. Я бы даже сказал, что в наше время такую ситуацию можно расценивать как положительную, но это нисколько не снимает ответственность за воспитание ребенка с его родителя.

Но вернемся к ситуации, где иллюзорные ожидания родителя перекрывают способность воспринимать реальность и мыслить адекватно. Настоящий вред заключается не в ожидании услышать то, что хочется, а в тот момент, когда родитель получает неудобную правду и пытается любым словом унизить тренера, употребляя фразы типа: «ребята», когда перед ним стоят, например, два взрослых и опытных профессионала или «вы не нашли к нему подход», «в его проигрыше виноваты и вы» (а когда случается выигрыш, то вспомнить тренера не под силу вообще никому), и самое худшее, что может сделать родитель, это уйти вместе с ребенком «типа» отстояв свое мнение и самоутвердившись за счет педагога, при этом обязательно не забыв хлопнуть дверью.

Очень хочу сейчас обратиться к тем «личностям», кто так делает. Будьте уверены, что таким поступком вы не победили, а опустили себя ниже плинтуса в глазах тренера или учителя, а пытаясь такими действиями, показать ребенку, как нужно не уважать взрослого человека, вы собственными руками роете себе яму, поскольку учите его не уважать и вас. Этому вас жизнь научит немного позже. А сейчас вам нужно понять, что вы сами показываете своему ребенку такой пример. Но с вами все понятно, а вот ребенка жалко, потому что в дальнейшей жизни при таком поведении его ждут далеко не положительные моменты. И эти самые моменты вы создаете вашими поступками. Неужели для этого нужно семь пядей во лбу, чтобы понять, что именно вы усложняете будущую жизнь своему ребенку. Скандалистов нигде не любят. Есть распространенная фраза, что люди не меняются и смею предположить, что такой родитель-скандалист будет себя вести подобным образом везде и всегда. Вы поймите еще одну вещь, тренер или учитель как-нибудь переживет такое наглое и хамское отношение, а переживет ли ребенок, когда ему придется с таким папой перебрать 134 спортивные секции или с такой мамой переходить из одной школы в другую несколько раз (это реальные примеры из жизни) и везде одно и тоже, выяснения отношений, скандалы и вечно кто-то виноват. Но это сложно заметить под толстым слоем собственного МНЕНИЯ и ЭГОИЗМА, забыв о своем же ребенке и его условиях жизни. Могу с уверенностью сказать, что не за горами тот день, когда повзрослевшему ребенку будет просто стыдно выходить на улицу с таким родителем. И это будет самое безобидное, что произойдет. Остальные моменты не буду затрагивать, пусть это будет сюрпризом для таких «боевых» родителей.

Чтобы избежать этой грубейшей ошибки, очень советую взрослые и серьезные разговоры обсуждать между взрослыми. А ваше желание получить похвалу о своем ребенке, лучше реализовать на соревнованиях, где вы собственными глазами, а не на словах, сможете убедиться в успехах своего спортсмена. И поверьте мне, в таких ситуациях слова не нужны. А вот если этого не произошло, тогда нужно с глазу на глаз со своим тренером или учителем обсудить недоработки и устранить их, чтобы конечный результат был такой, как я описал выше.

Психологическая подготовка к тренировке

Психологическая подготовкаПсихологическая подготовка к тренировке к тренировке, в первую очередь, заключается в формировании у спортсмена правильного отношения к самому процессу – трудоёмкому, многолетнему, монотонному, изнурительному, в сию минуту не приносящего результатов, требующего соблюдения определенного режима жизни.

Как нам всем известно, именно соблюдая тренировочный процесс формируются качества, которые в себя включает спортивный характер:

  • самостоятельность
  • решительность
  • эмоциональная устойчивость
  • самоконтроль
  • требовательность и тд

Отношение к тренировкам является тем фундаментом, от которого зависит конечный результат. Если спортсмен ответственно относится к тренировочному процессу, он рано или поздно достигнет поставленной цели, нежели тот спортсмен, который халатно относится к делу.

Один из главных принципов организации тренировок – это систематичность. Она заключается в определенной цикличности выполняемой работы. Исходя из суточной и недельной цикличности наш организм определенным образом “программируется”. То есть настраивается на тренировочную работу еще до самой тренировки и запускает восстановительные процессы после нее. Если спортсмен не соблюдает суточного режима, его организм не может выработать определенную цикличность для нормального функционирования и восстановления как вегетативных и соматических процессов, так и психической энергии.

Также не стоит забывать про сон. Все спортсмены понимают его важность, так как это один из основных средств восстановления. Но и также многие спортсмены знают, какие бывают проблемы с засыпанием и сном перед важным стартом. Необходимо выработать для себя оптимальные приемы засыпания, и за 6-8 недель до соревнований придерживаться их. Таким образом это снизит вероятность “бессонных ночей” перед самим стартом.

Проба Летунова

В 1937-м году Летунов обобщил накопившийся опыт применения нагрузочных функциональных проб и ввёл в практику комбинированную функциональную пробу. Она отличалась своей простотой и информативностью и была широко внедрена в спортивную медицину. При проведении пробы испытуемый выполняет поочерёдно три вида нагрузки. Сначала он делает 20 приседаний за 30 секунд, затем через 3 минуты выполняет 15- секундный бег на месте в максимальном темпе и через 4 минуты выполняют 3-минутный бег на месте в темпе 180 шагов в 1 минуту. После окончания каждой нагрузки у испытуемого регистрируется восстановление ЧСС и АД.

Первая нагрузка в пробе Летунова является разминкой для выполнения более сложной мышечной работы. Вторая нагрузка имитирует скоростной бег. А третья нагрузка имитирует длительную работу, которая связана с тренировкой выносливости. Реакцию на нагрузку оценивали по данным восстановительного периода. Оценивают результаты пробы с помощью изучения типов реакций. У хорошо тренированных спортсменов чаще всего отмечается нормотонический тип реакции на пробу. Он отмечается выраженным учащением пульса. Также важным критерием этого типа реакции является быстрое восстановление ЧСС и АД до уровня величины покоя.

У некоторых спортсменов может быть гипертонический тип реакции. Он характеризуется резким повышением максимального АД и более высокой пульсовой реакцией с замедленным восстановлением ЧСС до исходного уровня. Такой тип реакции связывают с явлениями переутомления и перетренированности. Гипотонический тип реакции характеризуется незначительным повышением максимального АД в ответ на нагрузку. Он является неблагоприятным.
Дистонический тип реакции характеризуется снижением минимального АД, которое после второй и третьей нагрузок становится равным нулю. Представление о том, что такой тип реакции наблюдается у спортсменов с нарушениями сосудистого тонуса не подтвердилось и дистонический тип реакции является нормальным.
Также при пробе Летунова можно увидеть реакцию со ступенчатым подъемом максимального АД. Такой тип связан с ухудшением функционального состояния организма спортсмена.

Наиболее информативны оценки результатов тестирования в соревновательном периоде. Также в начале подготовительного периода при недостаточном уровне тренированности атипические реакции выявляются чаще.

Только для думающих людей (часть 2)

Личность и общество
Проблема коллектива и личности в коллективе существует уже долгое время. В царское время, во времена СССР, в настоящее время меняется лишь степень выраженности этой проблемы, но суть остается неизменной. Во все времена не существовало не только метода, но и основных принципов для решения этой проблемы. Казалось бы, такие науки как педагогика и психология должны были уже за это время предложить некий вариант решения проблемы, но то, что мы видим вокруг себя, опровергает эту мысль. В настоящее время все замыкается именно на личности, а коллектив отходит на второй план. Причем этот стремительный рост «популярности» личности происходит не сам по себе, ведь всем известно, чтобы произошло ускорение, нужно приложить определенную силу. Мне могут возразить, что это может быть естественным явлением. Конечно может, но не в такой короткий срок. Наше общество почти кардинально изменилось за какие-то 15-20 лет. А такое невозможно, происходи это естественным способом. Ну да ладно. Это отдельная тема, кто это делает, кому это надо и для чего. Сейчас меня больше интересует вопрос нашего взаимодействия. Как же нам всем вместе жить гармонично и развиваться. То, что я наблюдал раньше, когда пытались осуществить коллективизм, равняя всех под один уровень – это не правильно, но и другая крайность – индивидуализм, где сплошь и рядом идеализируют личность и т.д. – это тоже утопия. Что мы сейчас и наблюдаем. Истина, думаю, как всегда в известном месте. И ее нужно найти. Давайте попытаемся проанализировать ситуацию, пусть и поверхностно, но это поможет сделать некоторые выводы, что позволит правильно действовать в дальнейшем.
Итак, из истории известно, что в прошлом веке шла очень жестокая борьба между двумя глобальными системами сосуществования людей – капитализм и социализм. Если посмотреть на эти системы не вооруженным взглядом, то явным становится факт, что капитализм основан на личных интересах и чтобы их осуществить нужно прибегнуть к рабовладельчеству, а социализм на интересах коллектива, где сила коллектива в его добровольности. Чтобы не нужда приковывала человека к коллективу, а его истинное желание находиться здесь добровольно. Например: когда находятся единомышленники. Идеологическая основа.
Что в свою очередь приводит к свободе. Думаю, никто не будет спорить с тем, что как мы живем в материальном мире, это лишь следствие нашего мышления и чтобы реализовать либо первую, либо вторую систему, нужно очень хорошо поработать с этим самым мышлением.

(далее…)