Купить видео-тренировки

Особенности физического и психического развития учащихся среднего школьного возраста. Часть 1

от | Апр 25, 2017 | Виховання та розвиток особистості

Средний школьный возраст (12-15 лет) можно рассматривать как переходный от детства к юности. Этот возраст, соответствующий периоду обучения в 5-8-х классах, характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой всего организма. Он совпадает с биологическим периодом второго вытяжения, когда наблюдается усиленный рост тела в длину ( у мальчиков за год отмечается прирост 4,3 до 6,7 см, а иногда 8-10 см,  у девочек от 2,9 до 5,8). Особенно интенсивен рост у мальчиков в 15 лет, у девочек в 13 лет.

У школьников среднего возраста продолжается процесс окостенения скелета, хрящевое вещество уменьшается, кости приобретают упругость и твердость; окостеневает  лицевая часть черепа формируется черты лица.Значительно возрастает сила мышц, что создает условия для активной трудовой деятельности подростка. Однако следует помнить, что непосильная работа может затормозить общее развитие. Рост грудной клетки отстает от роста тела, что вызывает затруднения дыхания при большой нагрузки на дыхательные органы.

В этом возрасте неравномерно развиваются и внутренние органы. Объем сердца увеличивается в 15 раз по сравнению с сердцем новорожденного. Рост кровеносных сосудов отстает от роста сердца, что непосредственно отражается на кровяном давлении. Нередкo наблюдается нарушение ритма деятельности сердца и учащение сердцебиения. Довольно часто обнаруживается малокровие , иногда бывает головокружение или ослабления пульса. Самые незначительные расстройства кровообращения сказываются на всем организме ,вызывают утомление физическое и умственное. Острые переживания – горе, страх, испуг, стыд – могут вредно отразиться на сердечной деятельности подростка.

Необходимо обеспечить достаточную тренировку сердечно-сосудистой системы средствами физического воспитания. В то же время в процессе занятий физическими упражнениями, спортом и физическим трудом должен быть обеспечен тщательный врачебный и педагогический контроль, предупреждающий опасную для подростка перегрузку. Учитель физической культуры и тренер обязаны постоянно следить за окраской лица, рук и губ, в начале и концу урока проверять частоту пульса.

Легочный аппарат подростка развивается  недостаточно быстро, хотя жизненная емкость легких возрастает до 3300-3400 см³. Дыхание у подростков учащенное. Поэтому надо специально учить управлению дыханием.

Большое влияние на состояние организма школьников среднего возраста оказывают железы внутренней секреции. С началом полового созревания половые железы воздействуют на деятельность щитовидной железы, надпочечников, поджелудочной железы и т.д. В связи с этим большое значение приобретает соблюдение рационального режима жизни, личной гигиены,  регулярный сон, питание,отдых и правильно организованное половое воспитание.

Переоценивая влияния биологических факторов, буржуазные психологи, разделяющие  концепцию Фрейда, видят в половом созревании объяснение всех психических особенностей подростков:  безразличие к событиям окружающей жизни, равнодушие к успехам и неудачам,  грубость и т.д. Однако положительный опыт работы с подростками и даже с так называемыми трудными подростками свидетельствует о большой роли социально-педагогических мероприятий в организации их поведения.

В подростковом возрасте совершенствуется и развивается нервная система. Мозг подростка по весу и объему мало чем отличается за счет структурного формирования нервных клеток и ассоциативных волокон, связывающих отдельно участки коры головного мозга в единую систему. Возрастает контроль коры головного мозга над инстинктами и эмоциями. Однако процессы возбуждения иногда преобладают над процессами торможения. Для подростков характерна повышенная возбудимость. В связи с этим задача воспитания -научить подростка управлять собой и своим поведением.

Общее физическое развитие подростка протекает быстрей, чем психическое; учебная же деятельность в этот возрастной период изменяется по характеру и предъявляет к психике подростка большое требования.

Восприятие подростка более целенаправленно, планомерно и организованно, чем восприятие младшего школьника. Под влиянием систематического обучения у ребенка развивается избирательное восприятие, обеспечивающее такую важную для познания деятельность, как наблюдение. Однако у детей среднего школьного возраста восприятие и наблюдение иногда могут быть очень тонкими, глубокими и многосторонними, а иногда и поверхностными. Это свидетельствует о том, что процессы восприятия и наблюдения в данном возрастном периоде находятся еще в стадии становления и нуждаются в педагогическом руководстве. В частности, восприятие движений и действий на уроках физической культуры будет полней и многогранней, если оно сопровождается поясняющим словом учителя. При соответствующем педагогическом руководстве восприятие подростка становится плановым, последовательным, преднамеренным и всесторонним. Объем его увеличивается.

Особенности физического и психического развития детей младшего школьного возраста. Часть 1

от | Апр 17, 2017 | Виховання та розвиток особистості

Переход ребенка в школьный возраст связан с решительным переломом в его жизни. Происходит кардинальное изменение всей его деятельности и отношений. Ведущей деятельностью становится учение,изменяется уклад жизни, ее режим, появляются новые обязанности: рано вставать,  обязательно идти в школу, готовить уроки, подчинятся школьным правилам, усваивать определенные знания. Новыми  становятся и отношения ребенка с окружающими людьми : с родителями, с учителем — выразителем общественных требований, с товарищами по учебе, представляющими общественное мнение.

Младшие школьники в биологическом отношение переживают период второго округления: у них по сравнению  с предыдущим возрастом замедляется рост и заметно увеличивается вес; скелет подвергается окостенению, но процесс этот еще не завершается.

Идет интенсивное развитие мышечной системы. С развитием мелких мышц кисти появляется способность к выполнению тонких движений, иннервационный аппарат достигает высокого уровня развития, благодаря чему ребенок с успехом овладевает навыкам быстрого письма. Значительно возрастает сила мышц нижних конечностей. В  этом возрасте еще слабы глубокие мышцы спины, недостаточно развиты их сухожилия. Слабость мышц наряду с податливостью позвоночника может способствовать серьезным нарушениям осанки при длительной статической нагрузке или неправильной позе.

Все ткани детского организма находятся в состояние роста. Они содержат меньший процент гемоглобина, жиров, белков, неорганических солей, чем ткани взрослого человека. В связи с этим  необходимы правильные питание, пребывание на свежем воздухе , повышенная  двигательная активность. Подвижность младших школьников обеспечивается благоприятными условиями со стороны сердечно-сосудистой системы: сердце имеет сравнительно большие размеры, а  отверстия сердца и кровеносных сосудов- большие просветы. К  верхней границе этого возраста кровяное давление повышается, приближаясь к норме взрослого человека.

В младшем школьном возрасте совершенствуется нервная система, интенсивно развиваются функции бо

льших полушарий головного мозга, повышается аналитическая и синтетическая функция коры. За период с 7 до 12 лет вес мозга ребенка увеличивается от 1200 до 1400 г. и достигает 90% веса мозга взрослого человека.

Под влиянием процессов воспитания и обучения быстро развивается психика ребенка. Повышается точность работы органов чувств. По сравнению с дошкольным возрастом чувствительность к цвету увеличивается на 45 %, суставно-мускульные ощущения улучшаются на 50%, зрительные- на 80% и т.д.

Эти большие изменения хорошо заметны при сравнении первых работ детей в школе с их последующими работами через полгода,  год, два, три.

Восприятие младших школьников вначале отличается недостаточной четкостью, неустойчивостью, неорганизованностью. Они путают цифры 9 и 6, мягкий и твердый знаки с буквой «р», буквы «э» и «е» и т.д. Маленький школьник на первых этапах обучения еще не умеет целенаправленно слушать и смотреть, у него недостаточно развита наблюдательность. Наблюдение его беспорядочно, беспланово, поэтому он видит иногда не то, что требует обучение, и часто не может выполнить задание учителя. В процессе обучения восприятие младшего школьника постепенно совершенствуется и переходит на новую, более высокую, ступень. Учитель, руководя процессом восприятия ребенка, ставит перед ним цель,  помогает выделить главное, расчленяет процесс восприятия на последовательно выполняемые задачи, вооружает учащихся навыками целенаправленного зрительного и слухового восприятия.

Внимание  младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво, ограничено по обьему.

Весь процесс обучения и воспитания ребенка начальной школы направлен на воспитание культуры внимания. Организация внимания школьника, требование от него соответствующей позы и сосредоточенности на уроке, по существу, представляет собой организацию процесса торможения. Чтобы быть внимательным, младшему школьнику очень важно уметь владеть своим телом, уметь организованно пользоваться движениями, без чего невозможно образование стойкого очага оптимальной возбудимости в коре больших полушарий головного мозга. Развитию этих умений могут способствовать уроки физической культуры, если они требуют от учащихся выполнения определенных правил, ориентировки в условиях сложной двигательной деятельности и т.п.

Уже в ходе обучения в начальной школе внимание ребенка становится более устойчивым, управляемым, а следовательно,  и более продуктивным.

В начальной школе, с одной стороны, учитель использует особенности развитого непроизвольного внимания, а с другой — процесс воспитания и обучения неуклонно формирует у ребенка волевое, произвольное внимание. Этому содействуют систематические учебные и общественные требования и контроль за их выполнением, воспитание ответственности за  выполнение самостоятельных заданий, специальные упражнения на точность, распределение, переключаемость внимания и т.д.