Про похвалу
Ранее я писал большую статью про наказание как метод воздействия на ребенка и наше к нему отношение. Думаю, что будет целесообразным описать и обратную сторону медали – а именно похвалу. Тем более, что в современном обществе это явление раздувается как никогда и, на мой взгляд, уже далеко вышло за рамки здравого смысла. Сейчас детей просто захваливают и очень часто хвалят за то, за что нужно поругать. Происходит жесточайшая подмена ценностей в детском возрасте и этот мыльный пузырь, безосновательно наполненный пустой нескончаемой хвалебной одой ребенку, который на самом деле ничем этого не заслужил рано или поздно лопается и приводит к большим психическим потрясениям. Далее приходится вести такого ребенка к «специалисту», большинство которых, следуя модной тенденции, обращают внимание сломленного ребенка на эмоции и чувственные моменты, забывая проработать мотивы и логику поступков, а также формирование правильного к ним отношения, чем наносят еще больший вред своим юным пациентам. На выходе получаем калеку абсолютно неспособного к преодолению даже малейших трудностей жизни и как обычно под видом гиперзаботы и огромной любви. А ведь всем известно, что во всем должна быть МЕРА. И лишние похвалы портят многих детей. «ВСЕГДА в похвале нужно быть особенно осторожным» – А.С. Макаренко.⠀
Лично я в своей работе со спортсменами применяю, если можно так выразиться, умеренную похвалу и за такой подход некоторые родители на меня в обиде ввиду непонимания. Я после каждой тренировки не выхожу и не захваливаю ребенка при родителе и максимум, что они могут услышать на вопрос «ну как?» – это «все нормально, работаем дальше». Это если все идет относительно ровно, а если есть недочеты, то здесь я рассказываю в подробностях о них и прилагаю все усилия для скорейшего их устранения, к чему и призываю родителя. А ведь ожидания совершенно другие. Бывает, что в фитнес клубах наблюдаю картину, как «тренер» родителям только хвалит детей и ни одного замечания, ни одного недочета. Создается впечатление, что там занимаются идеальные дети и у них все получается, поведение отличное, результаты великолепные. «Оглядываюсь» на своих неидеальных, а здесь пруд пруди ошибок и недоработок и невольно задаешься вопросом: «почему так?». Но ответ приходит очень быстро, при первом разговоре с администратором клуба, когда мне рассказывают, ЧТО там творится на тренировке, и как дети превращают тренировку в хаос, как «тренер» с этим сделать ничего не может и еще много интересных подробностей. И я в очередной раз убеждаюсь в правильности своих действий. А мой подход основан на справедливости.
Если рассматривать этот вопрос с точки зрения энергии, то основная задача тренера, на мой взгляд, должна быть связана с правильным распределением и направлением энергии спортсмена. Это совсем не значит, что его нужно измотать до полусмерти, о чем мечтают некоторые родители, но направить энергию ребенка на достижение конкретного результата – обязанность грамотного тренера. И под энергией я понимаю не только энергию физическую. Ведь, что такое наказание – это мера воздействия на ребенка, направленная на то, чтобы он соответствовал установленному порядку и не нарушал общий процесс. Возьмем, например, баловство. Если ребенок балуется – это значит, что у него на это есть энергия (особенно актуально для подростков, поскольку в младшем возрасте у ребенка огромные запасы энергии и исчерпать их на тренировке невозможно, к тому же у детей есть защитный механизм от излишних попыток «вытащить» из них еще немного энергии. Кто работает с детьми, тот меня понимает) и он направляет ее не на работу, а на свое поведение. Вывод очевиден, нужно, насколько это возможно, загрузить юного спортсмена работой, так организовать весь тренировочный процесс, чтобы у него не было ни времени, ни энергии и что самое главное – ни желания (а это уже другой вид энергии) на баловство. Другими словами тренировка должна строиться так, чтобы не было даже возможности побаловаться или отвлечься и желательно, чтобы это все было осознанно. Это прямая забота хорошего педагога и осуществить это на самом деле не так сложно как кажется. Проблема заключается в том, что некоторые этого не понимают вовсе и частенько прибегают к наказанию, другие понимают, но особо ничего не могут сделать с этими знаниями – итог тот же, а некоторые охотно вносят в свою работу рекомендации особо умных педагогических идей продвинутых родителей. Недавно одна бывшая мамочка в переписке предлагала свой вариант тренировки и считает, что нет абсолютно ничего плохого в том, чтобы в перерывах между подходами или упражнениями дети могли поговорить, поделиться своими эмоциями, порадоваться. Обвиняя нас в «детском насилии над личностью», потому что мы так не делаем, она даже предположить не может, что предлагает нам прямой путь к наказанию и скорее всего даже не моральному, а физическому. Сторонникам «свободного воспитания» давно пора понять, что этот метод не пригоден вообще для жизни и формирования личности (как они любят выражаться) не то, чтобы для спорта, где действуют совсем другие законы. Продолжая тему, хочу подчеркнуть, что очень способствует правильному поведению спортсмена, наличие группы или команды, где выработан общий тон и существуют некоторые традиции, это, к слову сказать, как раз та воспитательная среда, которая оказывает на него наибольшее влияние. Если в команде присутствует дурной тон, то ни о каком правильном поведении не может быть и речи. Ну и наконец, семейный фактор, благодаря которому ребенок должен сознательно понимать, как он должен себя вести в коллективе и каково должно быть его поведение хотя бы в общих чертах. Если в семье уделяется мало времени этому вопросу и ребенок плохо воспитан именно в плане поведения, то эту роль (роль родителя) невольно приходится брать на себя тренеру иначе (как говорится, ложка дегтя бочку меда портит) сбивается весь план работы, а основная энергия, направленная на достижение результата, распыляется на налаживание поведения этого спортсмена.
