Родителям спортсменов (часть 5)

Финансовый вопрос. Спортивная жизнь не может существовать без финансовой стороны. Некоторые родители ввиду своей ограниченности ставят финансовую выгоду тренера выше результата. И на этом мнении базируются многие их аргументы не в пользу растущих затрат на содержание спортсмена. У таких родителей любые увеличения расходов связаны с навязчивыми мыслями непременного обогащения тренера. А тем временем сам тренировочный процесс, выступления на соревнованиях, форма, инвентарь, тренировочные сборы, онлайн тренировки во время карантина, различные сопутствующие расходы, направленные в первую очередь на улучшения результата требуют финансовых вливаний. Это большая нагрузка на семью. И здесь всеми известная фраза «за качество нужно платить» приобретает особую значимость, поскольку в спортивной жизни соединяются очень многие моменты и чисто технических вопросов, и человеческого фактора, и профессиональных представлений тренера относительно тех или иных действий для достижения результата, и определенных экспериментов (которые из-за стереотипного мышления родителей, могут ими же и отвергаться) без которых не мыслим прогресс и еще многого другого. Чтобы успокоить возбужденное сознание таких родителей, могу с уверенностью сказать, что я не встречал еще ни одного тренера по акробатике миллионера, по крайней мере в нашей стране так точно, а вот что действительно приближает нас к истине так это осознание того, что тренер, который практически живет в спортзале ради достижения результата, не просто не обогащается, а еще и свои личные деньги вносит в общую копилку и все с одной простой целью. Данный факт должен навсегда отпечататься в сознании родителей, дабы не поддаваться ограниченному общественному мнению и не совершать еще одну распространенную ошибку в виде неправильного отношения к финансам. И поверьте мне, если тренер говорит, что необходимо поехать куда-то или купить что-то, то это ДЕЙСТВИТЕЛЬНО нужно. Доверие к тренеру должно быть во всем.
 

Читать далее…

Родителям спортсменов (часть 3)

Третье. Влияние тренера и родителя на ребенка. В процессе тренировочного процесса будет расти влияние тренера на своего воспитанника и возможно параллельно с этим будет уменьшаться авторитет родителя. Избежать роста авторитета тренера не получиться и это нужно понимать в самом начале пути. А вот избежать падения влияния родителей на ребенка можно, для этого (я писал выше) нужно постараться быть для него примером в других областях жизни. Не пытайтесь переплюнуть своего тренера в его сфере деятельности, это еще больше ухудшит ситуацию именно для вас, лучше сосредоточьте ваше внимание на остальных сферах жизни и показывайте своим примером правильные действия. НИКОГДА не занимайтесь “перетягиванием каната”. Если вы к этому не готовы, то лучше не начинайте спорт и не отнимайте время ни у себя, ни у тренера.
Следующий очень важный момент. Для спортсмена и особенно для тренера – соревнования это святая святых. И отношение родителей к этому явлению тоже должно быть правильное. Не допускайте распространенную грубейшую ошибку после неудачного выступления на соревнованиях своего ребенка. А их будет, скорее всего, больше, чем удачных. И это нормальное явление в спорте. Большинство родителей в порыве своей гиперзаботы кормят ребенка «положительной эмоциональной поддержкой», употребляя стандартные фразы типа: «не переживай», «в следующий раз все получится», «постарайся быстрее забыть это выступление», «тебе просто не повезло» и дальше в этом духе, тем самым в корне уничтожая его дальнейшее стремление к волевым усилиям. А выход прост. Нужно просто оставить его наедине с собой, чтобы дать возможность проанализировать и сформировать самостоятельное отношение к этому выступлению. Но нам же становится очень жалко бросать ребенка одного в такой ситуации и мы всеми силами ограждаем его от неприятных ощущений. Мы же знаем как лучше. А нужно было бы знать, что именно эти неприятные ощущения и формируют характер спортсмена.

Секреты мастерства тренера (часть 1)

Анализируя деятельность тренеров я вижу, что их педагогическое мастерство нельзя определить как какое-либо однозначное педагогическое качество или только как уровень развития педагогических способностей. Педагогическое мастерство – это обширный перечень научных знаний тренера, его организационно – методического искусства и личных качеств – ума, чувств, воли, способностей, характера.

Тренер, имеющий высокий уровень мастерства, не только помогает юным спортсменам овладеть конкретными спортивными умениями, но и оказывает на них большое воспитательное воздействие.
Основные критерии педагогического мастерства: определённая система и последовательность в спортивно-массовой работе; высокие стабильные результаты в учебно-тренировочных занятиях с юными спортсменами; признание авторитета тренера подростками и общественностью; умение обобщать и перенимать лучший опыт.



Высокий уровень педагогического мастерства предполагает:

-духовное призвание и интерес к педагогической деятельности, стремление постоянного совершенствования своих знаний и своей методологической подготовленности, ответственность за качество обучения и воспитания юных спортсменов;

-систему знаний по конкретному виду спорта, глубокое владение спортивными умениями;

-умение интересно, доходчиво ввести рассказ, беседу, спор, делать сложные истины понятными и доступными, владеть интонацией, темпом своей речи, мимикой, жестами и т.д.

-умение анализировать поведение юных спортсменов, понимать их запросы и интересы, видеть особенности и тенденции их развития, определить наиболее целесообразные пути и методы педагогического воздействия, умелое использование личных качеств подростков и своих возможностей в интересах организации спортивно массовой работы.

Перечисленные составляющие педагогического мастерства нужно рассматривать в тесной взаимосвязи, так как каждое из них – важное звено в общей структуре профессиональных требований к личности тренера.
Продуктивность решения педагогических задач определяется самостоятельностью деятельности их воспитанников. У тренеров -мастеров юные спортсмены самостоятельно формулируют и решают задачи коллектива, действуют согласно обстановке, создают собственные традиции, отстаивают самостоятельную точку зрения, самокритично оценивают свои поступки, критикуют товарищей за допущенные ошибки и т.д.

Педагогическая этика

Эффективность воспитательной работы тренера зависит от того, насколько развит у него уровень педагогической  этики.  В педагогической этике нравственные качества тренера имеют огромное значение и ценность, они являются частью профессиональных качеств тренера  и без них все остальные качества теряют свою значимость. Такие качества как ответственность, справедливость, честность, совесть, скромность, достоинство и другие являются главными в педагогическом авторитете тренера.


Чтобы тренер обладал педагогической этикой, ему необходимо соблюдать определенные требования :

1. Быть уверенным в себе, но ни в коем случае не самоуверенным, не считать себя идеальным. После каждого занятия у тренера должно оставаться небольшое неудовлетворение от тренировки и тогда тренер будет в дальнейшем совершенствоваться и расти как профессионально, так и внутренне.
2. Тренер должен уметь признавать свои ошибки. Это не унизит достоинство тренера в глазах юных спортсменов, а наоборот будет говорить о его высоких нравственных качествах.

3.Тренер должен признавать, если он не знает ответ на какой-либо вопрос, а не давать сомнительные необдуманные ошибочные ответы, тем самым понижая свой педагогический авторитет.
4. Тренер должен быть скромным. Отрицательно влияет на авторитет тренера нравоучения, демонстрация своего превосходства, любование самим собой.
5. Должен держать свое слово. Если тренер не делает этого, подростки не серьезно воспринимают его слова и обещания и авторитет  тренера в таком случае сильно понижается.

Читать далее…

Авторитет тренера

Авторитет тренера играет большую роль во взаимодействии с подростками и их родителями.  Он зависит от того, может ли тренер выстраивать правильные взаимоотношения, от умения общаться и находить удачные решения в сложных ситуациях. Отрицательное воздействие имеет панибратство, оно недопустимо в общении со спортсменами и их родителями и сразу понижает авторитет тренера. Без авторитета тренер не сможет воздействовать на своих воспитанников, поэтому завоевание авторитета — очень важная задача в деятельности тренера.
Авторитет тренера основывается на следующих принципах поведения:
— любить и понимать своего воспитанника, быть заботливым и защищать его интересы;
— держать связь с родителями;
— в любой ситуации оставаться терпеливым  и выдержанным;
— уметь разряжать обстановку шутливым словом или добродушным замечанием;
— никогда не повышать голос.


Авторитет тренера складывается из его достоинств и недостатков. Важно насколько развиты положительные качества у тренера. Чем выше авторитет тренера, тем большее влияние он может оказывать на подростков. Для них авторитетный тренер является образцом для подражания.

Новичкам изначально важно, чтобы тренер интересно преподавал и строил тренировку, был энергичным , умел заинтересовать. Они придают большое значение личному обаянию, внешнему виду, телосложению тренера. Важными для них являются те качества, которые определяют отношение к ним. Например, тактичность, доброжелательность, внимательность, понимание.

Завоеванный авторитет не может сохраняться сам по себе, его нужно постоянно поддерживать упорным трудом,  знанием своего дела, фантазией и любовью к детям. Важно понимать, что когда тренеры завоевывают авторитет у своих воспитанников, они берут на себя большую ответственность и каждый их поступок или слово может существенно повлиять на жизнь подростков. Поэтому с серьезностью относитесь к выбору тренера, учитывайте его образ жизни, внутренние качества, характер, мировоззрение и т.д.